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合肥培訓(xùn)學(xué)校>合肥1對1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
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合肥培訓(xùn)學(xué)校>合肥1對1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
發(fā)布時間:2020-07-03 17:14:42來源：魔方格
說起小學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多人都覺得小學(xué)功課的深度不深，難度不大，沒必要進行小學(xué)課外輔導(dǎo)一對一，但事實正好相反，小學(xué)課外輔導(dǎo)一對一特別受一些家長的歡迎，這到底是為什么呢?
一，為孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家長畢竟不是專業(yè)搞教育的，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)真不能寄希望于家長身上，在人們的認知中，許多覺得正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真還不一定是對的。所以為孩子聘請專業(yè)的一對一輔導(dǎo)老師，會對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到非常重要的作用。
二，對孩子進行引導(dǎo)。
小學(xué)生正處于一個非常強的可塑期，這時候給他們培養(yǎng)出什么樣的習(xí)慣，將可能陪伴他們一生。而對于學(xué)習(xí)來說，對孩子進行引導(dǎo)，讓其養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣就顯得尤為重要了。
三，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)大家都知道，那并不輕松，可以說是一個苦差事。如果將其當成任務(wù)來做，那真的是很痛苦的，但如果將其當成興趣就不一樣了，對自己感興趣的東西，一般人都不會覺得苦的。所以在小學(xué)階段，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。
四，培養(yǎng)孩子的好奇心。
有些人總說好奇害死貓，但這一條不適用于學(xué)習(xí)，小學(xué)課外輔導(dǎo)一對一如果能將孩子的好奇心培養(yǎng)出來，那其今后的學(xué)習(xí)之路將會更輕松一些，為什么這樣說呢?對于好奇的東西，就會有探索的欲望。其實說白了，就是會多思考，而對學(xué)習(xí)多思考，那學(xué)習(xí)的深度就不一樣了。
小學(xué)課外輔導(dǎo)一對一其實對小學(xué)生的幫助是非常大的，它教給學(xué)生的不僅僅是一些課本上的知識，他教給學(xué)生更多的是一些習(xí)慣的養(yǎng)成，這些好的習(xí)慣一旦想成，將成為孩子今后學(xué)習(xí)的助力，對于未來孩子的學(xué)習(xí)幫助將是非常大的。
英語的學(xué)習(xí)和其他科目一樣，都需要基礎(chǔ)知識作為支撐。因此想要讓孩子掌握英語這門語言，就需要從基礎(chǔ)知識開始，幫助他打下扎實的基礎(chǔ)。較好的辦法是讓孩子在小學(xué)時就參加一對一輔導(dǎo)英文，有了專業(yè)老師的指導(dǎo)，孩子能夠構(gòu)建更加完善的知識框架，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓基礎(chǔ)更牢固。
由于英語是一門外語的課程，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來都會感到吃力。即使掌握了單詞語法等基礎(chǔ)知識，考試的時候還是做不對題，這便是語感的問題。家長們可以盡早讓孩子參加一對一輔導(dǎo)英文，為孩子提供學(xué)習(xí)語言的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，幫助孩子增強語感，這樣對于之后的學(xué)習(xí)也很有幫助。
雖然大部分學(xué)生都是從小接觸英語，但實際運用的時候還是會感到吃力，這是因為我國的英語課大多是應(yīng)試教育，主要是為了考試。而家長們之所以想讓孩子學(xué)好英語，除了希望孩子的成績得到提升，還希望孩子能夠真正掌握英語這門語言，提高口語水平是非常有必要的。
| 課程階段 | 配套服務(wù) | 技術(shù)支持 |
|---|---|---|
| 暑假 | 溫故 | 二年級下重難點詞匯、短語、句型1 二年級下重難點詞匯、短語、句型2 二年級下重難點詞匯、短語、句型3 二年級下重難點詞匯、短語、句型4 二年級下重難點詞匯、短語、句型5 |
| 習(xí)新 （自然拼讀） |
U1 Self-Introduction(雙元音字母組合 ) 綜合運用 U2 Jobs(含有l(wèi)輔音字母組合) 綜合運用 U3 Animals(帶有r的字母組合) 綜合運用 |
|
| 綜合運用 | U1-3 | |
| 期中復(fù)習(xí) | 期中綜合復(fù)習(xí) | |
| 測評檢測 | 期中綜合檢測 | |
| 個性化輔導(dǎo) | Weather(帶有s的字母組合) My Day(特殊雙輔音字母組合) |
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| 期末復(fù)習(xí) | 期末綜合復(fù)習(xí) | |
| 出門測 | 期末綜合檢測 | |
| 寒假 | 溫故 | 三年級上重難點詞匯、短語、句型1 三年級上重難點詞匯、短語、句型2 三年級上重難點詞匯、短語、句型3 三年級上重難點詞匯、短語、句型4 |
| 期中復(fù)習(xí) | 期中綜合復(fù)習(xí) | |
| 測評檢測 | 期中綜合檢測 | |
| 習(xí)新 | Places(c) Places(g) Food(a/e/i/o/u) Subjects(不規(guī)則字母組合) |
|
| 期末復(fù)習(xí) | 期末綜合復(fù)習(xí) | |
| 出門測 | 期末綜合檢測 |
楊老師
考點預(yù)測研究員+十一年教學(xué)經(jīng)驗 ,熟悉全國各地考試政策及重難點,細致耐心、因材施教,善于幫助學(xué)生找到問題,解決問題,深得學(xué)生喜愛。
吳老師
清華大學(xué)|教研架構(gòu)研究員算法技術(shù)背景,善于從教考數(shù)據(jù)中準確定位學(xué)生問題;熟悉物理學(xué)科的思維引導(dǎo)路徑,常能讓學(xué)生“觸電”般大徹大悟。
